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教学改革
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全面深化改革 共创幸福校园 共享幸福人生 ———仙居二中学校发展思路 作者:徐连弟 |  发布时间:2015-10-14  |  浏览:889 次


全面深化改革  共创幸福校园  共享幸福人生

———仙居二中学校发展思路

校长   应明炉

一、指导思想

以十八大精神统领学校工作全局,在县教育局的正确领导下,坚持“让今天的学习更快乐,明天的生活更幸福”的办学宗旨,“让每一位学生心中有梦想,让每一位教师与成就有约”的办学愿景,“培育自主之精神,根植互助之美德”的办学理念,紧紧围绕构建自主互助课堂教学,实施生态体验教育活动,课堂即培训教师发展平台,家校携手共建成长环境四大载体,全面深化学校的教育教学改革工作,引领全校师生共创幸福校园,共享幸福人生。

二、工作措施

(一) 聚焦课堂要素,求精细创特色——积极而理性地推进自主互助课堂教学改革

教学改革的推进可分为三个阶段:程序结构——操作要素——策略运用。经过四年的努力,自主互助课堂教学的程序结构已形成,具体的操作框架已确定,师生的日常教学行为也已逐步养成,今后改革的重点工作是:围绕自主互助课堂教学的环节和要素,开展更深入的探索和研究,抓常态,求细精,创特色,总结提炼出运用策略,具体工作思路如下:

1. 深化课堂教学改革坚持的原则

(1)要坚持实践的本质

教学改革不是理念层面的口号式,更不是实践层面的简单模仿,而是促进学生学习方式的变革,要始终围绕促进学生有效学习,主动、全面发展的本质。

(2)要坚持尊重差异

必须坚持自主互助课堂教学基本程序结构,同时要尊重不同学科、不同学段、不同学习内容和不同教师教学风格的差异。

(3)注重系统的运用

要将课堂教学改革与校园文化建设、生态体验教育、拓展型课程建设、教师

专业成长相互融合,以课堂教学变革为突破,最终实现育人模式的全面转变。

2. 自主互助课堂教学研究要素的确定

(1)自主互助课堂教学的程序结构

自主互助课堂教学的程序结构可概括为:“一个中心两条主线,两个系统七个要素”。一个中心是指以“有效学习,促进发展”为中心,“有效学习”是指确立学生在学习活动中的本体地位和主体作用。学习是学生的事,学习是不可替代的,教学活动的关键是促进学生的学,借助于学生潜在的独立学习能力,以学生的学情为基础,遵循学生认知规律,以学生个体的学习是否发生为效标。“促进发展”指的是教学活动的价值追求,把形成学生主动、全面发展的意识和能力作为核心价值。学生是自我生命成长的主体,生命的成长不只是认知的发展,也包括情感的体验,综合素质的全面提升。两条主线是指“培育自主之精神,根植互助之美德”,自主之精神和互助之美德既是学习活动的需要,也是学习活动的归宿,是贯穿整个教学活动的两条主线。两个系统是指学习支持系统和学习过程系统,学习支持系统包括基于学习内容加工的学案设计和基于学习组织形式的小组建设两个要素;学习过程系统包括独立预学,组内互学,展示学习,归纳提升,检测反馈五个环节。自主互助课堂教学程序结构可用下面的框图来表示: 

 

(2)自主互助课堂教学的深入方向

通过上述对自主互助课堂程序结构的分析,自主互助课堂教学包含的操作要素也就清楚呈现,这也正是我们今后深入研究的方向:

深入方向一:基于学习内容加工的学案设计

导学案是为每一位学生的学习而设计。学习内容是学生学习活动的载体,因此,学习内容的加工是导学案设计的主要内容之一。学习内容加工包括两层含义:一是指以当前教学设计的发展趋势——面向复习学习的整体性教学设计为理论支撑,整体把握设计教材呈现的知识;二是对教材呈现的符号化的文本进行生命激活,转化为适合学生学习的教育形态。学生的自主学习离不开方法的指导,因此,有效指导学生学习也是导学案设计的重要内容。通过学案中学法指导的设计,引导学生顺利开展自主学习活动。各学科结合学科的特点,深入研究导学案设计,形成学科导学案设计的基本框架和范式,并辅之以典型案例。

深入方向二:基于学习组织形式的小组建设

要认真总结梳理四年来,在小组组建、小组管理、捆绑式评价等取得的成果,并对存在的问题进一步研究,逐步形成小组建设操作规范,以文本形式加以呈现。

深入方向三:独立预学

各学科要围绕学科特点,从独立预学的意义、时间(课内还是课外)、内容、方式、检查等方面进行探索梳理,形成学科预学操作的基本规范和范式。

深入方向三:互助学习

各学科要围绕学科特点,从互助学习的意义、学习氛围的营造、互助方式(学会聆听、善于表述、反思自己、协助他人、对子帮扶等)、教师的角色等进行探索梳理,形成互助学习有效的运用策略,并辅之以学科典型案例。

深入方向四:展示学习与归纳提升

各学科要结合学科特点,从展示学习的意义、内容的选择、时间的把握、学生的训练、教师适时介入、教师的恰当归纳提升等深入探索,形成展示学习的有效操作策略,并形成学科典型案例。

深入方向五:检测反馈

要对检测反馈的内容、方式、分层检测、检测后的补救方式等进行深入研究。

深入方向六:信息技术的有效整合

探索信息技术在学习内容的呈现、展示学习(如将学生学习素材拍照通过多媒体呈现等)、评价反馈、促进学生理解学习内容等的应用,充分发挥信息技术在实现学习方式变革中的独特作用。

深入方向七:学校教学管理的变革

变革学校教学管理,建立新课堂教学行为的相配套的教学管理体制,形成长效机制,让课堂教学改革有规可循,有据可依。开展建立基于新课堂教学行为的评价体制,基于作业改进的校本作业开发、建立日常教学行为新规范等探索。以精细的过程管理,规范的常规管理来推动教改。

深入方向八:教学改革与校园文化建设、拓展型课程建设、生态体验教育、教师专业成长的相互融合(后面作专题论述)。

3.具体操作思路

对每一个深入方向的研究可分为三个阶段:确定主题——深入研究——形成策略,具体又可分解为:

(1)确立主题。每学期选取其中的一个要素作为研究主题。

(2)分层研讨。开展学校层面、教研组层面、备课组层面、导师引领的团队层面等多层次研讨。

(3)课例研讨。开展以课例为载体的行动研究,由一般骨干教师承担研讨课,按设计——试上——研讨——再设计——再试上的程序开展研究。

(4)以赛促研。组织教师进行赛课活动。

(5)论文评比。围绕研究主题,组织论文评比,引导教师在实践后及时进行总结和提升。

(6)学术论坛。选取部分成果突出的教师举办论坛,推广应用其研究成果。

(7)成果提炼。对研究成果及时进行总结提炼,总结实践的经验,推广取得的成果,明确进一步深入的方向。

4.保障措施

(1)人员保障。成立教学改革推进领导小组和相应组织机构。领导小组由校长任组长,副校长为副组长、处室主任、年级段长和教研组长为成员。由分管教学副校长牵头,其它副校长配合,由督查室总负责,其它处室配合,成立相应的组织机构,对教学改革的过程进行督查,要保证各个研究方向,各项活动有专人负责,确保教改推进工作的有序进行。

(2)服务保障。学校后勤部门要为教改工作提供好优质服务和硬件保障。原来教室配备的多媒体已陈旧,不能满足自主互助课堂教学改革的需要,束缚了教育技术方面的探索空间,争取在3到5年时间全部教室配备电子白板。要加快新教学楼建设进程,抓好新教学楼顶楼多功能厅建设的筹备工作,力争早日为教改服务。

5.重视经验总结和成果提炼。负责教学改革工作的各处室、各教研组要及时总结教改实践经验,提炼教改取得的成果,通过适当途径呈现、宣传成果。

(二)激活教育情怀,提升专业素养——构建课堂即培训教师成长平台

1.抓师德,融爱于教。把“融爱于教”作为治学的第一要务,师德建设的灵魂。要把教师当做事业,毕生去追求;当作专业,全身心去探索。

2.抓常规,规范为本。以“五精”为基本要求,“五精”——备课精、上课精、作业精、批改精、辅导精。

3.抓过程,注重落实。由分管教学副校长牵头,教务处、督查室为主会同各处室,对教师的教学过程进行督查,包括备课、改作、课堂常规、学案设计等。

4.抓培训,聚焦课堂。要树立课堂即培训的观念,将教师的专业成长研修与课堂教学整合,围绕课堂教学改革开展教师培训,教师培训服务课堂教学,具体工作思路如下:

(1)导师引领,分层培训。成立导师工作室,工作室成员包括导师、一般骨干教师、年轻教师和一般青年教师三个层次。

①让名优教师“领”起来,充分发挥导师在教师培训、教学改革、课堂教学、教育研究、命题研究等方面的专业引领作用。

②让骨干教师“亮”起来,让一般骨干教师在导师的引领下,快速提升业务水平,为其搭建成名成家的平台。

③让一般教师“逼”出来,在学校领导班子、中层干部等行政队伍的支持下,以教研组和备课组等平台为依托,由导师带领的团队牵头,对年轻教师和一般青年教师的教育教学和管理工作进行调研,查找问题,制定措施,解决问题,力争使他们早日能胜任教育教学工作。

(2)活动形式。围绕课堂的培训主要有以下几种方式:

①赏“课”。由导师承担示范课,同学科教师对示范课进行认真学习,总结导师的教学思想和教学艺术,用于指导改进自己的课堂教学。

②研“课”。开展以课例为载体的行动研究。由导师引领,在一定的教学理论、教学思想的指导下,围绕某一教学疑难点开展课例研讨,具体程序为:以新理念设计——课堂实践——研讨与修改——再实践——完善。

③磨“课”。对年轻教师和一般青年教师,针对其教学中存在问题,以某一节课为载体,上了改,改了再上,直至基本满意为止。开展校长“点”课制,由校长点出教学中存在问题的老师,开展磨课活动。

④思“课”。教师听课后认真进行反思,认真进行评课,并撰写评价稿,在反思中提升自己的课堂教学水平。

⑤破“课”。是指破解课堂教学中存在突出的疑难问题,开展课题研究,寻找理论支撑,寻求他人经验支持,汇聚集体的智慧,攻坚克难。

⑥借“课”。借助浙江省教师专业发展培训、浙江省初中课堂教学改革联盟、台州市八校联谊等平台,广泛开展校际交流,派教师到各级各类名校学习交流,走进名校,走近名师,学其所长,为己所用。

(三)拓展学习时空,激发生命潜能——构建生态体验教育活动课程体系

1.进一步办好四个节。在办好传统活动项目的同时,每届力求要有所创新。注意兼顾好大众学生的普及参与和为有特长学生提供发展的空间。要做好活动后的总结与成果提炼,促进学生和教师的内化,达成预期的活动目标。

2.抓好仙居义工二中服务队社会服务的开展,要进一步扩大服务范围,提升服务质量;继续办好学雷锋日、感恩节、重阳节、五四青年节等节日文化活动。

3.开展好学生研究性学习。要以学科为依托,围绕社会热点问题开展研究学习,既要突出学生的主动参与,又要重视教师的有效指导,提升研究成果的质量,以研促研,提升学生参加研究性学习的兴趣和内驱力。

4.推进校本课程建设和校本教材编写。逐步将四个节、义工社会服务、节假日等校园文化活动课程化,编写配套的校本教材,加快拓展型课程建设的步伐。

5.提升校园静态文化品味

(1)加强校园精神文化的提炼。并通过办学宗旨、办学愿景、办学理念、办学思路、育人理念、发展定位等显性形式加以呈现,进一步凝聚人心,鼓舞人心,激发热情,以精神文化引领学校发展。

(2)完善校园石文化。在校园的岩石上添加具有文化内涵的文字,让岩石说话,增加校园文化品味。

(3)完善青梅园的二期建设。谋划争取在青梅园设一座孔子像。

(四)家校联动,携手共进——共建优质成长环境

1.进一步规范家长委员会工作。规范班级、年级、学校三级家长委员会的建立,要明确工作思路和目标,即加强家庭与学校之间的双向沟通,营造家长、教师和学生之间互动的教育氛围,使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”,调动社会各方面的力量,支持和关心教育事业的发展,努力营造有利于学生健康成长的育人环境,不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性,使其真正成为学校的得力助手和家长的贴心朋友。

2.具体工作思路

(1)开好家长会和做好家访工作。通过家长会和家访,使教师更多了解学生在家的生活环境,学习情况和思想表现等,使家长能及时了解学生在校的表现,

学校的管理工作等,努力使家访和家长会成为学校与家长之间沟通的重要桥梁。

(2)组织参与学校校园文化活动。家长委员会将尽可能组织学生家长积极参与学校举行的校园文化活动,并提供支持与帮助,使家长通过亲身参与,更直接地了解学生在学校的学习生活。

(3)有效利用学校校讯通平台。及时与家长交流、沟通,把学生在校表现通知给家长,把学生在家表现回馈给教师,为培育孩子创造良好的教育环境,加强教育合力。

(4)举办家长开放周。使家长能更全面了解子女在校的学习情况和教师的教学情况。

(5)开办家长学校。通过家长学校有计划地向家长宣传国家教育方针、政策,学习、宣传科学的教育理念和教育方法,学习自主互助教学改革的思想及理念,并介绍我校办学思路和办学策略,从而提高家长的教育素养,提升家庭教育的质量和效益。

(6)宣传学校形象,提升学校品牌。家长委员会应是学校形象的维护者、学校品牌的宣传者,应该真实、客观、公正、全面地宣传、介绍学校教育教学情况,协助学校及时把办学情况反馈给家长,让家长对学校的发展和未来前景充满信心,并主动宣传学校形象,为迅速提升学校品牌价值多作贡献。

                                          

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