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仙居二中家访管理制度 作者:丁超燕 |  发布时间:2015-10-23  |  浏览:259 次

仙居二中家访管理制度

家访作为一项在特定环境下进行的工作,可以使教师更全面的了解学生、使教育更有针对性;可以将学校和家庭紧密的联系起来,使教师和家长配合,形成做学生思想工作的合力;可以增进师生感情,尤其对解决个别学生的特殊问题有着独特的作用;更大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。为此,特制定本规定。

一、家访的类型

1、到家家访。就是教师到学生家里进行访问和交流。每次家访前与家长事先约好,不做“不速之客”,以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。 

2、分片约访。教师可根据学生的家庭住址,对全班学生家庭按远近分片划分,做好“逐片”访问的计划,然后通过信函或者学生带回家的便条,与所选“片”的学生家长约定会面的日期和地点。最好再约定好另外一个时间以防因天气不好而不能行。可以选择在附近的街区花园、公园或者其他比较安静的地方,与家长一起交谈。谈论的话题可以是与孩子有关的任何问题。 

二、家访的要求

    (一)家访的总体要求

1、整体策划,实施方案 

    每学年的开学初,班主任要结合学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合。

     2、谈话要讲究方法

     家访谈话要有方向、有目的,讲究艺术,切不可漫无边际地闲聊。要以表扬为主,从赞扬的角度切入话题,对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出,通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长,讲一些本校成功毕业生的成长过程,通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足,知道今后该朝那个方向努力。 

    3、教师要当好导演

    在家长、教师、学生这个组合里,教师无疑是个导演。家访成功与否,关键在于教师能否把握好取得家长和学生默契配合的重头戏。这一过程中,教师首先应注意防范自己又“导”又“演”口若悬河、滔滔不绝,往往让人无所适从,甚至反感。更不能联合家长教导学生。因为我们的学生感情丰富,有个性,自尊心强,容易受到损伤,过多严厉的批评,让学生接受不了,甚至造成自卑或产生逆反的心理。所以要让学生在心理上与师长同处于一水平线上,大胆坦露自己的问题、观点。其次,不能忽视引导学生与家长的对话。在当代家庭中“代沟”现象普遍存在,这种情况阻碍了子女与家长的交流,也妨碍了教育工作的开展。作为教师,一方面应提醒家长注意自己的形象,改变粗暴专横的作风,增强对子女的信任,主动与子女多交谈;另一方面应鼓励学生大胆面对家长,消除他们心中的积郁,正确对待长辈的批评。 

    4、做好家访记录,及时反馈 

    每次家访后,教师要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。 

(二)具体要求

1、要按照两个学期各20%,寒暑假各30%的比例要求,教师在一学年内对班级所有学生都家访一次。

2、分片约访每个时间段(即:学期内和假期内)需一次以上,每次人数每班不能超过5个。

3、每次家访,需两位老师以上一起参与。

4、做好家访记录,并在每学年末,根据家访体会写一篇家访札记(字数1000字以上),下一学年初上交。

三、家访的考核

1、学校根据教师的家访登记表,随机抽取进行落实。

2、家访工作与教师的评先、评优、评职挂钩,对在家访过程中表现突出的教师,学校将予以倾斜。

仙居二中    

 

 

 

 

                            

 

 


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