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浙江省政协送教育下乡活动在我校顺利举行 作者:陈琳 |  发布时间:2017-05-12  |  浏览:180 次

省政协送教育下乡活动在我校顺利举行

                                          文字:陈琳        摄影:朱亚萍,陈琳

     5月12日上午8时,我校迎来了省政协送教育下乡的活动,参加本次活动的有远道而来的省特级教师陈露老师,仙居县英语教研员柯卫东老师仙居各中学的英语老师以及我校英语组老师等。

     本次的送教活动已初中写作教学为主题,分为示范课和讲座两部分。第一节课是由陈露老师带来的一节八年级的写作课,陈露老师先从free talk开始与学生讨论爱好,并导入了写作的话题。随后引导学生说出与话题相关的词happy,sad,excited等再到句I feel … when…,再到篇章,层层递进,在陈露老师的循循善诱下,看似安静的写作课堂上却不乏思维的拓展,在学生完成初稿的写作后,陈老师又引导学生修改评价自己的作文,是否有拼写以及标点的错误,是否有用到目标的句型等。第二节是由本校应铮老师带来的一节初三的写作课,应老师先一一首“Trouble Is a Friend”作为导入,引出problems and advice 这一写作主题,再通过一个个课堂活动告诉同学们一篇好的作文应该要有useful phrases, different expressions, advanced sentences, properlinking words 和 beginning and ending 这五个部分组成,随后给学生充分的时间进行当堂写作,并抽了两个学生到黑板上进行写作,完成写作后带着学生一起按照中考说明的评分标准对展示文章进行评分,让学生感知中考作文是如何评分的。

     接下来陈露老师给我们带来了《基于学生思维品质发展的过程写作教学研究》的专题讲座,在讲座中陈露老师就什么是写作教学?英语写作的目的?当前英语写作教学的误区,过程写作在外语教学中的应用以及过程写作教学案例这五个方面展开的讨论.讲座中陈露老师提出过程写作教学法应该分为以下三个阶段1、准备阶段(选题,搜集素材);2、初稿阶段;3、修改阶段(删除多余,突出中心;强化细节,突显重点;优化文章的结构与内在的逻辑关系;锤炼语言;订正错误);通过两篇国内学生写的满分作文与国外一篇小学生写的日记提出国内学生在写作过程中思维的缺失,建议我们的写作教学除了传统的句式框架外还应该要注重思维方式的培养和引导。

本次研训活动内容充实,既有专家们的理论指引,又有一线教师的课堂案例与经验分享,不但极大地激发了与会老师们对“写作教学”这个主题的研究热情,而且还使参与培训的教师开阔了视野、收获了宝贵的经验。

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